甘肅省發(fā)布《方案》今年起實施

“中高本”貫通人才培養(yǎng)模式

省教育廳4月26日正式對外發(fā)布的《甘肅省職業(yè)教育銜接貫通人才培養(yǎng)實施方案》（以下簡稱《方案》）明確，從今年起，我省將實施中職、高職（?？疲?、本科“357”貫通人才培養(yǎng)模式，推進“中高本”職業(yè)教育真正貫通。

基本原則

推進中高本職業(yè)教育真正貫通

《方案》指出，我省將聚焦中職學校辦學水平參差不齊、專業(yè)結構不合理、貫通培養(yǎng)機制不完善等問題，以構建一體化培養(yǎng)新體系為突破口，推進“中高本”職業(yè)教育真正貫通、協(xié)調發(fā)展。

以優(yōu)質高等職業(yè)院校為牽引，以提升中職學校辦學質量為目標，分層分類組織實施銜接貫通人才培養(yǎng)，推動現代職業(yè)教育體系建設改革高質量發(fā)展。

培養(yǎng)模式

實施“357”貫通人才培養(yǎng)模式

《方案》明確，從2024年起，實施中職、高職（專科）、本科“357”貫通人才培養(yǎng)模式。

具體來說，從2024年起，全省中職學校均按3年學制培養(yǎng)。

從2024年起，實施中高職貫通培養(yǎng)模式：即選擇中高職兩校相同專業(yè)類中的相近專業(yè)，由高職院校（含職業(yè)本科學校，下同）與中職學校聯(lián)合開展“3+2”中高職貫通培養(yǎng)；試點開展高職院校托管中職學校專業(yè)，實施“五年一貫制”貫通培養(yǎng)。

從2024年起，探索實施“3+4”中職與本科貫通培養(yǎng)，遴選優(yōu)質中職學校與本科學校（包括應用型本科學校、職業(yè)本科學校，下同），在相同或相近專業(yè)類聯(lián)合開展“3+4”高素質技術技能人才貫通培養(yǎng)。

保留中職對口升學考試招生、高職（專科）升本科考試招生。

遴選條件

監(jiān)測指標達標或驗收結果為“良”

實施中高職貫通培養(yǎng)的中職學校，須為辦學條件9項監(jiān)測指標全部達標且辦學行為規(guī)范的。培養(yǎng)專業(yè)由高職院校與中職學校按實際需求協(xié)商確定，原則上中職學校的1個專業(yè)最多與 2 所高職院校的專業(yè)對接，專業(yè)方向應聚焦全省14條重點產業(yè)鏈職業(yè)崗位的需求確定。

實施“五年一貫制”貫通培養(yǎng)的學校，須為辦學條件9項監(jiān)測指標全部達標的省級優(yōu)質中職學校且全日制在校生達應到1200人及以上，高職院校（含符合條件具有中專部的高職院校）須為省級“雙高計劃”項目建設單位?！拔迥暌回炛啤闭猩鷮I(yè)個數及招生計劃由牽頭高職院校（含符合條件具有中專部的高職院校）確定，原則上“五年一貫制”招生計劃每年不超過高職院校在校生總數的3%，專業(yè)方向應聚焦信息產業(yè)、裝備制造、石油化工、新能源新材料、現代農業(yè)、文旅康養(yǎng)等領域職業(yè)崗位的需求確定。

實施“3+4”中職與本科貫通培養(yǎng)的學校，在省級優(yōu)質中職學校中擇優(yōu)遴選，原則上為省級優(yōu)質中職學校驗收結果為“良”以上的，且全日制在校生應達到1200人及以上。培養(yǎng)專業(yè)須為本科高校的優(yōu)勢專業(yè)，且為中職與本科相同或相近專業(yè)類，僅限1所中職學校的1專業(yè)與1所本科高校的1個專業(yè)對接。

主要任務

完成一體化貫通人才培養(yǎng)等七大任務

引導部分中專轉型為綜合高中

加快推進中職學校布局結構調整，鼓勵各地統(tǒng)籌利用區(qū)域內辦學資源，繼續(xù)打造一批優(yōu)質中職學校，支持有條件的高職院校托管或合并中職學校，引導部分中職學校轉型為職業(yè)技能培訓機構或綜合高中。分類分層、擇優(yōu)遴選高職院校和應用型本科學校開展中高本職業(yè)教育貫通培養(yǎng)，引領中職學校高質量特色發(fā)展，形成與市場需求相適應、與產業(yè)結構相匹配的現代職業(yè)教育體系。

實施現場工程師、中國特色學徒制等人才培養(yǎng)

按照《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，對標國家專業(yè)簡介和專業(yè)教學標準，由本科學校、高職院校牽頭，中職學校協(xié)同，行業(yè)企業(yè)參與，共同制定貫通培養(yǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確不同階段入學要求、修業(yè)年限、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程設置、學時安排、教學進程總體安排、實施保障、畢業(yè)要求等內容。系統(tǒng)構建一體化課程體系，明確不同階段課程教學責任主體和教學計劃具體要求。統(tǒng)籌設計實踐教學環(huán)節(jié)，完善校校、校企實踐教學資源共享機制，加強虛擬仿真實訓資源的共建共享。深化產教融合，持續(xù)推進“崗課賽證”綜合育人，校企共同實施現場工程師、中國特色學徒制以及“訂單式”人才培養(yǎng)。

開足開齊開好必修課程

中職學校要加強思想政治、語文、歷史課程建設，開足開齊開好必修課程，按照規(guī)定選用國家統(tǒng)編教材。創(chuàng)新思想政治教育模式，由本科高校、高職院校牽頭一體化設置思政課程體系。強化課程思政教學，將思政教育全面融入貫通人才培養(yǎng)方案和課程標準。本科高校、高職院校要與合作的中職學校參照《甘肅省中職學生思想品德綜合考評指南》，共同制定中職學生思想品德考評實施細則，加強對中職學生思想品德過程性考核評價，強化考核結果及應用。

本科、高職院校選派教師參與中職教育教學

充分發(fā)揮各學段的師資優(yōu)勢，按學科或專業(yè)組建教師教學團隊，開展教學研究、集體備課、線上線下公開課等活動。本科高校、高職院校選派專業(yè)骨干教師指導或參與中職階段的教育教學活動。支持實施“五年一貫制”中職學校的教師參與“五年一貫制”高職階段的教育教學活動。通過組織教師研學、外出培訓與普通高中教師互聘等方式，引導中職教師適應職普融通班或綜合高中教學要求。貫通培養(yǎng)學校要共同建立教師與企業(yè)技術人員的交流互聘制度，鼓勵聘請企業(yè)技術人員參與中高職貫通培養(yǎng)。

“中本”貫通招生錄取原則上不低于中考分數線

貫通培養(yǎng)學校按照“學校和專業(yè)均對應”的原則協(xié)商招生計劃，即一所高校的一個專業(yè)對應一所試點中職學校的招生計劃原則上不少于30人?！?+4”中本貫通培養(yǎng)招生錄取控制分數線原則上不低于考生所在地中考普通高中錄取分數線，與普通高中同批次錄取?！拔迥暌回炛啤必炌ㄅ囵B(yǎng)招生錄取控制分數線，原則上不低于考生所在地中考普通高中錄取分數線下 20分。

“五年一貫制”貫通培養(yǎng)學生實行過程性淘汰

貫通培養(yǎng)學校協(xié)同制定并及時公布轉段或升學考核方案，原則上淘汰率控制在5%以內，可統(tǒng)籌招生計劃和考試成績，劃定專業(yè)錄取分數線進行轉段錄取。“3+2”中高職貫通培養(yǎng)學生，由高職院校主導，中高職聯(lián)合組織實施轉段招生考試，并結合學生思想品德表現和平時課業(yè)成績綜合評價?！拔迥暌回炛啤必炌ㄅ囵B(yǎng)學生，根據學生思想品德表現和平時課業(yè)成績實行過程性淘汰。“3+4”中本貫通培養(yǎng)學生，通過參加全省中職對口升學考試，在中職對口升本科考試招生計劃中單列計劃、單獨劃線、單獨錄取，并在提前批次錄取，轉段錄取名單須由省教育考試院審定。納入貫通培養(yǎng)計劃的中職學校職普融通班的學生，可參加“3+2”中高職貫通培養(yǎng)轉段考試，成績合格者進入高職階段學習。

通過轉段考試后注冊高等教育學籍

學生前3年注冊中職學籍，由中等職業(yè)學校（或高職院校中專部）辦理錄取及學籍注冊手續(xù)，并注明“貫通培養(yǎng)”。學生完成中職教育階段學習，考核合格后，發(fā)放中職學校畢業(yè)證書，通過轉段考試進入對應本科學校、高職院校學習后，注冊高等教育學籍，完成高職教育并達到畢業(yè)要求的發(fā)放高職畢業(yè)證書，完成本科教育的并達到畢業(yè)要求的發(fā)放本科畢業(yè)證書及學士學位證書。符合“五年一貫制”全程培養(yǎng)的可在托管中職或高職院校中專部完成，不符合全程培養(yǎng)條件的，后兩年需轉段至對應高職院校組織實施。貫通培養(yǎng)執(zhí)行的專業(yè)教學標準、管理規(guī)范和學生待遇標準，按照不同階段相關規(guī)定執(zhí)行。

違規(guī)違紀學校將被暫停招生資格

貫通培養(yǎng)項目由本科學校、高職院校牽頭負責，各合作學校分段組織實施。經審核確定的“3+2”“五年一貫制”“3+4”貫通培養(yǎng)聯(lián)合辦學主體和專業(yè)，每年根據招生實際情況適度調整。對培養(yǎng)過程管理混亂、招生考試出現違規(guī)違紀現象的貫通培養(yǎng)學校，暫停貫通培養(yǎng)招生資格、限期整頓。

每年春季學期組織申報遴選

建立健全省級統(tǒng)籌、市州負責、院校主導的職業(yè)教育貫通培養(yǎng)協(xié)調機制，省教育廳每年春季學期組織開展貫通培養(yǎng)項目的申報遴選工作。

各地要綜合考慮人口變化因素，生源結構調整，結合現代職業(yè)教育體系建設改革、基礎教育擴優(yōu)提質行動計劃等重點任務，科學合理確定貫通培養(yǎng)的學校、規(guī)模和專業(yè)，優(yōu)化區(qū)域內職業(yè)教育資源布局調整。繼續(xù)實施好高中階段職普融通辦學試點，加強中職學校與普通高中的校際交流，不斷創(chuàng)新辦學方式，積極探索職普課程分流、多樣化人才培養(yǎng)路徑。

省教育廳將貫通培養(yǎng)納入職業(yè)院校質量年報，分年度公布區(qū)域內貫通培養(yǎng)工作整體實施進展情況，對貫通培養(yǎng)質量高、社會聲譽好的學校在現代職教體系建設改革項目申報等方面予以傾斜。